有一種說法，就是：“孩子進幼兒園都要經過哭鬧的過程。”一些“過來人”還說：“大人要硬起心腸，讓孩子哭哭就好了，就鍛煉了孩子的獨立能力”。

　　我們發現，在美國的幼兒園里，很多孩子并不怎么哭就適應了幼兒園的環境。 究其原因，一方面是很多由媽媽帶大的孩子從很小開始參加很多小朋友組成的游戲組，一周有好幾次社會活動，適應能力比較強。另一方面，她們的入園準備很充分。為了讓我們的孩子也能順利入園，我們廣泛收集這方面的有效做法，綜合設計，在我們自己的小橡樹幼兒園開始實施。事實證明，我們這里的孩子大部分在兩三天之后就可以安心，最小的一個兩歲半且從未離過家的孩子，也在第5天就安心了。現將我們的做法介紹給大家。也許這樣的方法推廣普及了，讓孩子快樂入園就不再是夢。

　　為什么怕幼兒園?

　　因為這是一個陌生的環境，里面有陌生的人，要做陌生的事，這是造成孩子內心恐懼的最重要原因。因此，我們先從驅除陌生感下手。“小橡樹”的家長報名后，都會領到一本家長手冊，一本學生手冊。

　　家長手冊中有一節，專門介紹如何幫助孩子適應新環境，包括家長帶孩子來園參觀，認識老師;在入園前一兩周便開始根據幼兒園的作息時間逐步調整孩子的作息時間;老師和家長坐下來花很長時間詢問記錄孩子過去的生活習慣，包括飲食、睡眠、游戲、社交等等各個方面，細微到孩子如果要去洗手間會怎么提醒家長。然后，就是學生手冊的重要作用。

　　我們的學生手冊像一本彩印的畫書，其實都是一張張照片，不僅形象地告訴孩子每日活動都有哪些，而且有我們老師的面孔。家長在孩子入園前，就拿著這本書和孩子共讀，孩子便對幼兒園的種種有了正確的預期，手冊還把一些陌生的面孔變成了熟悉的朋友。

　　入園了

　　“小橡樹”鼓勵家長在孩子入園的前幾天在園內陪伴孩子活動。為什么呢?孩子來到陌生的環境后，如果有他信任的人在旁邊，他就能安心，然后大膽地探索新環境。盡管很多家長有陪伴的愿望，卻又怕要一直陪下去難以脫身。其實，如果處理得當不會出現這種情況。孩子逐漸熟悉幼兒園的生活后，會對新玩具新朋友感興趣，對老師產生信任感，對家長的依賴自然減少。兩三天后，我們的家長就開始"撤"了，有的孩子會哭一兩聲，但馬上就拉著他所信任的老師的手，安心地玩去了。適應慢的孩子反倒是那些家長忽而來忽而去，沒有得到充分安全感的那部分。

　　另外有一點很重要，就是新生不一定要同時入園。我們幼兒園有個孩子以前上過幼兒園，他本來是不哭的，看到周圍二十多個孩子哭成一片，結果這孩子馬上對幼兒園心生反感，再也不想去了。孩子們都有互相影響互相仿效的心理，如果他來到一個快樂而安詳的環境，自會受到感染。有家長說，這么做不就沒法鍛煉孩子的獨立能力嗎?我們認為任何鍛煉都是要循序漸進的。如要鍛煉孩子，應該盡早帶孩子見世面。孩子從來沒在淺池里戲過水，卻一下子要把他扔到大海里，如何讓他建立自信呢?

　　我們的一個新幼兒園采用了開學前開辦親子班的辦法，也產生了很好的效果。剛滿兩歲的孩子在媽媽或阿姨的陪伴下，每天在幼兒園玩兒半天，經過一周后，就很自然地適應了幼兒園。