兒童思維的發展經歷著一個復雜而漫長的過程，這是一個從低級到高級，從不完善到完善的發展過程。它經歷了直覺行動思維一具體形象思維一抽象邏輯思維幾個階段。5—6歲孩子的思維仍以具體形象思維為主，但已開始有抽象邏輯思維的萌芽，即出現依靠概念、判斷和推理等形式的思維，兒童能夠初步理解事物的本質屬性和內在規律性的聯系；能夠掌握最初的詞的概括和概念，最初的實物概念和最初的社會概念及數概念。例如，在分類能力方面，如果給孩子畫有青菜、蘋果、蘿卜、香蕉、車、船等物體的圖片，要求他們將物體分為幾類，4歲孩子往往還不會獨立分類，5歲以后就能夠按蔬菜、水果、交通工具來分類。因為他們知道青菜、蘿卜是蔬菜類的，香蕉、蘋果是水果類的。在社會概念方面，他們知道工人是做工的，農民是種田的。在這個年齡階段，孩子記憶具體事物時，也會自動把他們按類別記住。如讓他們記住一些物體，車子、桌子、橘子、椅子、船、梨等，5歲多的孩子在回憶起來時，會打亂原來的秩序，按類別說出來，說成：車子、船、桌子、椅子、橘子、梨等。

　　5—6歲孩子也開始掌握一些比較抽象的概念。“左、右”是比較抽象的概念，因為它們有相對性和靈活性。5歲孩子一般能夠正確辨認自己的左右，能說出哪只是自己的左手，哪只是自己的右手，不再像更小的孩子那樣，只知道拿勺子的手，不知道右手。

　　由于思維水平的發展，5—6歲孩子在看圖書、聽故事等方面的要求也和以前不一樣了，3—4歲的孩子喜歡簡單的、短小的故事，5—6歲的孩子則喜歡連貫的、有情節的故事。