幼兒教育科學工作者一致認為、幼兒園的集體教 育是醫治獨生子女心理弊病的一貼良方。
    獨生子女有其獨特的心理特點。
    從現實生活來看，獨生子女容易接受家長過多的溺愛、放任和保護型教育的影響，變得任性、情緒不穩定、較多的心理行為偏差。這往往是父母的矯慣和形成幼兒以自我為中心的極端心理發展的結果。如果不改變教育環境，不接受新的教育方式，日后在孩子身上會產生較多的不良心理衛生問題。及早進入幼兒園的集體生活和學校式的教育，有助于幼兒心理弊病的糾正和克服。
　　幼兒早期接受幼兒園教育有以下幾點好處：
    一、幼兒園教育以集體教育為基礎，對全部入園孩子采用平等、互愛、“一視同仁”的教育。使幼兒較早懂得集體溫暖，人際關系交流，互尊互愛的意義。從狹隘的小家庭，進入嶄新的群體環境，有助于幼兒糾正以自我為中心、惟我獨尊的心理弊病。
    二、有助于兒童之間相互教育，發揮榜樣教育作用和兒童模仿心理、好奇心強等良性心理教育功能。幼兒需要尋找小伙伴，共同游戲玩樂，這是幼兒開始社會交往和社會化學習的心理需求，有利于心理發展。而且這種學習是從好奇心和模仿開始的。模仿的最好對象是相處在一起的小伙伴。幼兒園提供了這種“以兒童教育兒童”的最好環境。他們在集體生活、游戲、交往中逐步了解個人與集體的責任和義務，懂得真善美的意義，學會相互協作，團結互助，向優秀學生學刁，調節和控制自己的心理行為。從而培養集體主義精神，糾正不良行為，尤其是以自我為中心所帶來的問題。
    三、通過老師教育，幼兒學會良好的生活習慣，初步培養學習動機和興趣，為以后接受正式學校教育打下扎實的基礎。實踐觀察表明，入園孩子與非入園孩子相比較，前者進入小學和中學后的適應能力更強，較為容易學習克服學習中的困難。
    四、有利于糾正兒童的行為偏差問題。
    綜上所述，幼兒(特別是獨生子女)早期接受幼兒園教育，這是一項最為理想、有效的心理保健措施。