大量研究表明，經(jīng)常與爸爸相處的孩子，會(huì)顯得比其他同齡孩子更聰明、更獨(dú)立，在社會(huì)上也更容易成功。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)榘职趾蛬寢屧趯?duì)待孩子的問(wèn)題上存在著許多細(xì)小的差異。這些差異大多是男女性別差異造成的，看似細(xì)微但影響力卻極強(qiáng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可估量的意義，并且這些差異非常普遍，只要善于觀察，隨處都可以發(fā)現(xiàn)生活中的這些類似“差異情景”。

　　1�苯涣鲀�(nèi)容的差異

　　媽媽喜歡用童稚化的語(yǔ)氣和孩子交流。比如對(duì)待孩子撒謊，媽媽一般會(huì)說(shuō)：“撒謊是不對(duì)的，撒謊的孩子會(huì)被狼外婆吃掉。”而爸爸則會(huì)說(shuō)：“你為什么要撒謊呢？你知道撒謊有什么壞處嗎？撒謊有了第一次就會(huì)有第二次，慢慢地就會(huì)變成一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子。而一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子，是不會(huì)受到大家喜歡的。你想想，看自己錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)？”又比如，孩子要求父母講故事，媽媽一般都喜歡給孩子講“小白兔與大灰狼”或者“美人魚(yú)和王子”之類的童話，故事的講述方法也總是“從前……”或者“在森林里……”等固定的模式。而爸爸講故事則是天馬行空，沒(méi)有固定的模式。他可能說(shuō)到一個(gè)成語(yǔ)時(shí)，就會(huì)給孩子講解這個(gè)成語(yǔ)的典故和來(lái)歷。也可能說(shuō)到一個(gè)歷史人物，就會(huì)自然而然地給孩子講這個(gè)人物的生平事跡。這是由于爸爸的知識(shí)面一般廣于媽媽，尤其在社會(huì)知識(shí)方面。所以，爸爸在拓寬孩子視野、豐富知識(shí)面方面有著顯著的優(yōu)勢(shì)。還有，爸爸在講故事時(shí)，一般不平鋪直敘，他懂得如何增加故事的趣味性，引導(dǎo)孩子思考——“好，爸爸給你講個(gè)‘黔驢技窮’的故事吧，知道‘黔’是什么意思嗎？‘黔’就是我們國(guó)家的貴州省……知道驢是怎么叫的？哦——啊，哦——啊……”爸爸繪聲繪色的講述，不僅能引起孩子的興趣，還能增長(zhǎng)其知識(shí)。

　　2�苯逃�方式的差異

　　媽媽教育孩子就像母雞護(hù)小雞，而爸爸的教育則像是大馬帶小馬。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，孩子騎的自行車(chē)壞了，媽媽的態(tài)度大多是：“車(chē)子壞了就不要騎了，你先回家，媽媽幫你拿去修。”而爸爸則會(huì)說(shuō)：“讓我們看看是哪里出了毛病。”然后和孩子一起在路邊開(kāi)始修理工作，還會(huì)時(shí)不時(shí)地指使孩子幫這幫那。從這個(gè)例子中，我們不難看出兩者的差異。媽媽總是時(shí)時(shí)刻刻地保護(hù)孩子，凡事都為孩子包辦。在媽媽呵護(hù)下長(zhǎng)大的孩子會(huì)變得柔弱和膽小。而爸爸卻總是鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦做事，遇見(jiàn)困難時(shí)讓孩子自己去面對(duì)，不為之代辦。這就鍛煉了孩子獨(dú)立、果斷的品格和冒險(xiǎn)精神。

　　3�鄙�活習(xí)慣的差異

　　在生活習(xí)慣上，爸爸大多簡(jiǎn)單有效。比如，爸爸帶孩子出去玩，會(huì)直奔目標(biāo)地點(diǎn)，盡量玩耍，并對(duì)玩耍過(guò)程中的趣事津津樂(lè)道。媽媽帶孩子出去玩，本來(lái)說(shuō)去動(dòng)物園，媽媽卻可能一路東看看，西逛逛，轉(zhuǎn)眼便到回家的時(shí)間了。正因?yàn)榘职值暮?jiǎn)單，所以，孩子在與之相處時(shí)，才會(huì)享受到更多的玩耍樂(lè)趣。

　　4�眻�(zhí)行計(jì)劃的差異

　　爸爸在教育孩子方面，比媽媽有更強(qiáng)的目的性和準(zhǔn)則性。比如，孩子參加補(bǔ)習(xí)班，遇身體不太舒服，媽媽可能會(huì)同意他在家休息，而爸爸一般會(huì)在孩子身體沒(méi)有大礙的情況下，讓孩子堅(jiān)持下去。又比如，孩子要買(mǎi)某樣?xùn)|西，爸爸一般說(shuō)不買(mǎi)就不買(mǎi)，而媽媽在孩子的軟磨硬纏下卻很容易妥協(xié)。所以，由爸爸教育出來(lái)的孩子，一般都較懂得遵守約定。

　　爸爸，當(dāng)你知道自己有這么多的教育優(yōu)勢(shì)時(shí)，還會(huì)認(rèn)為教育孩子與自己無(wú)關(guān)嗎？有責(zé)任的爸爸更應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，在與孩子溝通、交流和游戲中，把自己的見(jiàn)識(shí)、樂(lè)觀勇敢的品質(zhì)傳遞給孩子，讓他成為一個(gè)聰明能干的“當(dāng)家小鬼”。