許多家長在孩子剛剛會說話就教唱兒歌、背詩等，進行早期教育，以期早日開發智力。其實，這還不算早，在孩子處于嬰兒期，只知道吃和睡的時候就應該進行智力開發了。

　　嬰兒期孩子和母親接觸最多，這一重任自然落在母親身上。日本醫學博士高橋悅二郎對此進行了研究發現，正規的早期教育，應始于母嬰間的四種交流。

　　觸覺交流：母嬰間的觸覺交流，最常見的是母親為嬰兒接乳。因為，授乳已不單是為嬰兒提供生長發育的營養，而且為嬰兒大知的觸覺產生和發展提供條件。嬰兒以其最為敏感的口角、唇邊和臉蛋，依偎著母親溫暖的乳房，能在大腦中產生安全、甜蜜的信息刺激，這對其智力發育起催化作用。母親經常撫摸、擁抱壓兒所產生的肌膚接觸，也會獲得同樣的效果。高橋的研究發現，一生下來就失去上述交流的嬰兒，在成長過程中會表情冷淡，發育遲緩，性格孤僻而難與同齡兒和睦相處。

　　視覺交流：嬰兒出生一月左右，視網膜已經形成，但中心凹尚未發育成熟，故其可見距離不會超過40厘米，可見區限于45度，幾乎只能見到眼睛正前方。不過，此時他們對于人臉，特別是人眼已有識別能力。母親在授乳時，總會發現嬰兒邊吃邊用眼睛直視著自己的眼睛，這是嬰兒情感發育過程中的視覺需要。因此，嬰兒可在吃奶速度和進奶量上，達到所需要的標準;失去這種交流，其吃乳時會頻繁轉身搖頭，甚至煩躁不安。當然，除授乳以外，平時多與嬰兒作對視交流，大多會得到晏兒甜蜜的微笑，從而有益于其心理健康發育。對于人工喂養的嬰兒，母親在使用奶瓶授乳時，更應有這種視覺交流。

　　嗅覺交流：生物學研究證實，人類在視覺相當發達后，嗅覺便開始退化了。但是，嬰兒的嗅覺卻相當靈敏。剛出生幾天的嬰兒，便能聞出氣味的好壞。在試驗中，如果把浸過母乳的布片靠近嬰兒異端，嬰兒會頓時止哭而做出尋乳的姿態。由于嬰兒能嗅出是不是母親，故日本學者高橋提出，嬰兒期由母親陪睡可產生良性刺激，有利于其智力發育。他指出，那種不停更換陪睡者的嬰兒，心理常處于緊張狀態，睡眠時間和質量均大幅度下降。這對其心身發育不利，嚴重者可導致嬰兒發育遲緩和幼兒期心理障礙。

　　聽覺交流：研究表明，嬰兒出生一周后，即能分辨出人聲或物聲。這是因為，嬰兒自出生起，便有聲響需求，并能從各種聲響中產生“誘發效應”，從而很快以聲音辨別是不是母親。可別小看母親與嬰兒間毫無意義的“對話”，細心的母親會發現，在對嬰兒說話時，他會動手動足，一副滿足的模樣。更重要的是，多與嬰兒“對話”，可使大腦正處在急劇發育中的嬰兒，很快牙牙學語，為日后語言發展奠定良好的基礎。事實上，缺乏母嬰語言交流的嬰兒，發語均遲于有母嬰語言交流的同齡兒，且發語不清，表情不活潑。

　　由此可見年輕媽媽和嬰兒的密切接觸與交流多么重要。千萬不要因為快節奏生活等種種原因，忽視了身邊的小寶貝。別忘記，嬰兒需要母親帶她認識這個充滿愛的新鮮世界。