一位幼兒教師給我講了兩個令她啼笑皆非的故事：

　　為了讓孩子了解金魚，老師弄來了一只魚缸，買了幾條小金魚放在里面。午休時，老師驚訝地發現所有的金魚都被晾在飯桌上，奄奄一息。老師火冒三丈，沖到午休室大聲詢問：“金魚是哪個小朋友拿出來的？！”睡在墻角的浩浩從床上爬起來，小聲說：“老師，是我。小金魚一直游泳會累的，我讓它們跟我一起睡覺休息。”這位老師一時無言以對，慶幸自己沒把斥責的話說出來，否則， 則，傷害到的將是一顆善良的童心。

　　院子里種了幾盆“一串紅”。課間活動時，老師突然發現小鐘正往花盆里撒尿，趕緊走過去打算制止。可是小鐘已經尿完了，回過頭笑著對老師說：“老師，小花渴了，我喂點水給它喝。”老師一怔，到了嘴邊的話頓時改為：“好孩子，老師剛才聽見小花說話了，你知道它說什么嗎？”小鐘一臉疑惑地望著老師。老師蹲下去摸著他的腦袋說：“小花說，你剛才喂它喝的水太咸了，不好喝，小花現在想喝點淡水，該怎么辦呢？”小鐘一下子醒悟過來，轉身跑開了。不一會兒，他從盥洗室端來一小壺水，澆在了剛才尿過的花盆里。

　　聽了這位幼兒教師講的故事，我不由得感嘆：這真是兩個美麗的錯誤！

　　孩子的知識有限，難免因為缺乏經驗或常識而犯錯，但這些“錯誤”的背后，卻往往隱藏著孩子珍貴的童心和美好的愿望。面對孩子啼笑皆非的錯誤，請大人們先稍稍放慢斥責的步伐，保護好他們水晶般的心靈，再告訴孩子正確的知識和做法。有時，寬容的力量比懲罰更大，純真的童心比正確的行動更難能可貴。

　　換個方向就睡著了

　　●文/廣東省科學院幼兒園 高智英

　　幼兒園孩子傳統的獨立睡床通常是四面圍攏起來，在邊上留個口給孩子上下床。有經驗的老師都知道，孩子睡下，應該頭朝圍攏的一端，腳伸向開口的一端，這樣才安全。

　　有段時間午睡巡查時，我發現京京連續幾天輾轉翻覆就是睡不著，細細一看，原來是靠近枕頭邊上的那塊草席破了個洞，他手上正抓著那扯下來的草條玩。我本想批評他，但又怕影響其他熟睡的孩子，只好坐在他身邊哄他睡，但京京仍然睡不著，還不時伸手摸摸那個破洞，直至起床。

　　離開睡室前整理窗簾，猛一抬頭，我發現窗戶就在京京躺下平視的前方，雖有窗簾擋住光線，但還是顯光。我不禁想：也許是光線刺激到京京，才使他睡不著覺。

　　第二天午睡，我記著昨天的問題，觀察了寢室周圍的環境，小床已沒有地方可以容納它改變方向，而孩子很可能就是因為睡的方向影響了睡眠狀況。考慮到京京平時比較聽話，不怎么出亂子，我就讓他頭朝背光的床口，逆位躺下，再叮囑他幾句，沒多會兒，京京就睡著了。

　　這件事使我深深體會到：正如心理學所說，幼兒期的直覺行動思維占據主導地位，孩子的感覺都很靈敏，但卻無法用語言準確地表述這種感受，往往通過行動這一外在表現得到體現。而老師的傳統權威和思維定勢又阻礙著孩子的真實表現。因此，在實際工作中，老師必須關注孩子的細微變化，用心領悟孩子的心思，善于站在孩子的角度去思考問題，實施靈活的教育，只有這樣，才能真正成為孩子的良師益友。